domingo, 30 de octubre de 2016
domingo, 16 de octubre de 2016
Aporte del trabajo colaborativo.
Los Paradigmas
Un paradigma es un modelo o marco de referencia de ver el mundo y determina la manera en que
le asignamos significado a los eventos que ocurren a nuestro alrededor.
En el ámbito educativo, existen dos grandes paradigmas
para percibir la enseñanza y el aprendizaje los cuales se detallan a
continuación:
Paradigma Instruccionista
En este paradigma el aprendizaje se construye,
mediante una enseñanza sistemática, estructurada y dirigida por el profesor, en
cuanto al estudiante, este es receptor de la información y todos aprenden lo
mismo. Sin embargo el currículum está basado en habilidades organizadas
jerárquicamente en las que de manera paralela se desarrollan actividades
magistrales y trabajo en el pupitre y utilizan como estrategias de evaluación
los exámenes iguales para todos los estudiantes.
Entre las Teorías que están asociadas a este paradigma
están:
Ivan Pavlov: Condicionamiento
Clásico.
Edward Thorndike: Conexionismo o
Condicionamiento Instrumental.
Burrhus Frederic Skinner: “Caja de Skinner”
Robert Gagné
Paradigma Constructivista
En este paradigma los humanos son los constructores de
sus propios conocimientos por medio de ciertas experiencias, además en la
enseñanza el docente es un mediador/facilitador que promueve la participación
activa del estudiantado por medio de actividades significativas que propician
el aprendizaje propio. El currículum se basa en proyectos que promuevan el
desarrollo de destrezas de alto y bajo nivel; para realizar la evaluación se utilizan estrategias como portafolios,
pruebas de desempeño, rúbricas y hojas de cotejo.
Entre las Teorías que están asociadas a este paradigma
están:
Lev Vygotsky: Teoría Sociocultural.
Jerome Bruner: Aprendizaje por
Descubrimiento.
Jean Piaget: Teoría de los Estadios.
Referencia bibliografica
Fallas, M & Trejos, T. (2015). "Educación en la sociedad de la información y el conocimiento". EUNED. San Jose, Costa Rica.
Fallas, M & Trejos, T. (2015). "Educación en la sociedad de la información y el conocimiento". EUNED. San Jose, Costa Rica.
Principales Paradigmas
Los Paradigmas
Un paradigma es un modelo o marco de referencia de ver el mundo y determina la manera en que
le asignamos significado a los eventos que ocurren a nuestro alrededor.
En el ámbito educativo, existen dos grandes paradigmas
para percibir la enseñanza y el aprendizaje los cuales se detallan a
continuación:
Paradigma Instruccionista
En este paradigma el aprendizaje se construye,
mediante una enseñanza sistemática, estructurada y dirigida por el profesor, en
cuanto al estudiante, este es receptor de la información y todos aprenden lo
mismo. Sin embargo el currículum está basado en habilidades organizadas
jerárquicamente en las que de manera paralela se desarrollan actividades
magistrales y trabajo en el pupitre y utilizan como estrategias de evaluación
los exámenes iguales para todos los estudiantes.
Entre las Teorías que están asociadas a este paradigma
están:
Ivan Pavlov: Condicionamiento
Clásico.
Afirma que el comportamiento está controlado por las
respuestas involuntarias de los estímulos externos.
Edward Thorndike: Conexionismo o
Condicionamiento Instrumental.
Considera el aprendizaje como un proceso gradual de
ensayo y error, el cual no se debe de forzar si antes estar seguro de que son
posibles las respuestas.
Burrhus Frederic Skinner: “Caja de Skinner”
Los
seres humanos modifican su comportamiento a
partir de los premios o refuerzos positivos que reciben. Identificó tres tipos
de situaciones:
- Refuerzo positivo: se establecen las condiciones para que ante un incremento del comportamiento deseado se produzca un estímulo.
- Refuerzo negativo: se establecen las condiciones para que ante un incremento del comportamiento deseado se logre evitar un estímulo.
- Castigo: se establecen las condiciones para que ante una disminución del comportamiento deseado, se obtenga como resultado consecuencias no deseadas.
Robert Gagné:
Según su teoría el aprendizaje es un cambio en la
disposición humana relativamente duradero y que no puede ser explicado por los
procesos de maduración. Esta teoría se rige en cuatro principios:
1.
Los procesos del
aprendizaje.
2.
Análisis de los
resultados del aprendizaje o tipos de capacidades que aprende el estudiante.
3.
Las condiciones del
aprendizaje.
4.
Las aplicaciones de la
teoría al diseño del currículo.
Paradigma Constructivista
En este paradigma los humanos son los constructores de
sus propios conocimientos por medio de ciertas experiencias, además en la
enseñanza el docente es un mediador/facilitador que promueve la participación
activa del estudiantado por medio de actividades significativas que propician
el aprendizaje propio. El currículum se basa en proyectos que promuevan el
desarrollo de destrezas de alto y bajo nivel; para realizar la evaluación se utilizan estrategias como portafolios,
pruebas de desempeño, rúbricas y hojas de cotejo.
Entre las Teorías que están asociadas a este paradigma
están:
Lev Vygotsky: Teoría Sociocultural.
Indica que lo que los infantes aprenden y la forma en
que piensan está completamente ligado a la cultura que los rodea, esta
constituido por aspectos como:
Funciones psicologicas tienen raíz en las funciones
sociales.
Los adultos facilitan la adquisión de la cultura y sus
usos.
El “buen aprendizaje”.
La creación de la Zona Desarrollo Próximo (ZDP),
mediante educación organizada.
Jerome Bruner: Aprendizaje por
Descubrimiento.
Se centra en cómo aprende y cuáles son las influencias
que repercuten es este proceso. Describe tres etapas:
- Activa: del nacimiento a los 3 años, perciben el medio a través de acciones que ellos emprenden.
- Icónica: 3 a 8 años, recuerdan y emplean información por medio de imágenes mentales.
- Simbólica: a partir de los 8 años, utilizan símbolos como palabra o dibujos para representar personas, actividades o cosas.
Jean Piaget: Teoría de los Estadios.
La adquisición
del conocimiento es un proceso continuo de auto-construcción; considera que el
conocimiento es inventado y reinventado conforme el niño interactúa. Propone
cuatro estadios de desarrollo.
- Sensoriomotor: de 0-2 años, entienden el mundo a través de su acción sobre él.
- Pre-operacional: 2-7 años, utilizan representaciones y acciones motoras para pensar sobre los objtos.
- Operaciones concretas: 7-11 años, adquieren operaciones que les permite superar las limitaciones del pensamiento pre-operacional.
- Operaciones formales: 11-15 años, operaciones mentales puede aplicarse alo posible e hipotético a lo real al futuro.
Les invito a ver el
esquema de los paradigmas en el siguiente enlace: https://es.calameo.com/read/0049201692491c8ded5fe
Impacto presente y a futuro de la tecnología en la sociedad.
En el presente la tecnología ha ayudado a la simplificación
de los procesos, además de permitir acortar las distancias en la comunicación;
se ha logrado encontrar la cura de infinitas enfermedades, la agilización al
momento de investigar algún tema e informarse de lo que pasa en el mundo.
En el impacto a futuro, la tecnología y robótica
sustituirá la mano de obra humana, por lo que aumentará el desempleo y los índices
de robo y criminalidad, permitirá a los astronautas llegar a otro planetas,
como lo tienen previsto con Marte, se encontrará más curas para otras
enfermedades y posiblemente nos alejará como personas en cuanto a relaciones
humanas.
Referencia bibliografica
Fallas, M & Trejos, T. (2015). "Educación en la sociedad de la información y el conocimiento". EUNED. San Jose, Costa Rica.
Fallas, M & Trejos, T. (2015). "Educación en la sociedad de la información y el conocimiento". EUNED. San Jose, Costa Rica.
TIC en la Educación
TIC y Aprovechamiento en el aula.
El aprendizaje se puede dar de manera activa en
conjunto con el uso de los medios tecnológicos debido a las siguientes siete
razones que justifican el uso de los medios didácticos en la enseñanza:
- Los medios son uno de los componentes impredecibles del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Los medios son parte integral de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje.
- Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente alcanzable por la lejanía en el tiempo o en el espacio.
- Los medios son potenciadores de las habilidades intelectuales en los alumnos.
- Los medios son un vehículo expresivo para comunicar ideas, los sentimientos y opiniones de los alumnos.
- Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la información.
- Los medios en sí mismos deben convertirse en objeto de estudio para los alumnos.
Reflexión sobre TIC
Se ha comprobad mediante un estudio realizado en el
campo de la psicología (Herrera, 2003) que un 90% de los seres humanos retienen
mejor cuando lo que vemos lo ponemos en práctica; es decir, cuando se ofrece la
oportunidad de aplicar lo aprendido. Debido a lo anterior, se pueden utilizar
los medios dinamizar, motivar, generar conocimiento y que lo apliquen mediante
el uso de la tecnología; además la relación que se establece
educador-estudiante-comunicaciones permite que se de la enseñanza y el
aprendizaje se de una manera integral.
Es por los aspectos anteriores, que debemos de dar el
correcto uso para que la tecnología sea un aliado en la educación, que le
permita al estudiantado ir más allá y no limitarse a lo que le “cuentan” o
“dicen”, ser más creativo, experimenta y tener un amplia gama de opciones al
querer estudiar o investigar de algún tema; el poder tener la tecnología al
alcance es un gran beneficio que no muchos lo tienen y que se tiene que
aprovechar y dar uso positivo y racional del mismo.
Aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología en el Centro
Educativo.
Aspectos positivos
- Motivan al estudiante: muestran mayor interés en actividades de aprendizaje cundo se utilizan las TIC, además aumenta la concentración y atención.
- Aprendizajes específicos: las TIC estimulan el desarrollo de las habilidades intelectuales como razonar, resolver problemas, aprender a prender y crear; además del desarrollo de habilidades y actitudes.
- Relaciona al estudiante con el conocimiento: las TIC estimulan al estudiante a buscar información sobre algún tema de aprendizaje o materia, ayuda a la solución satisfactoria de algún problema y un mayor número de relaciones entre conocimientos o datos.
- Además fomenta la creatividad, experimentación y manipulación.
Aspectos negativos
- Promueve el aislamiento.
- Puede generar adicción por la tecnología, por ciertos juegos, chats o páginas.
- La fiabilidad de la información que se pueda encontrar en Internet puede no ser fiable o ser ilícita.
- El proceso de aprendizaje el ser por medio de una máquina puede volverse poco humano ya que no se está en contacto con docente y compañeros.
Fallas, M & Trejos, T. (2015). "Educación en la sociedad de la información y el conocimiento". EUNED. San Jose, Costa Rica.
domingo, 2 de octubre de 2016
Reflexión de la Historieta
El realizar este trabajo me permitió conocer y explorar una
herramienta que nunca pensé que podría utilizar; no imaginé que tuviese la
capacidad para lograr hacer una historieta; son en situaciones como está donde
reflexiono y me doy cuenta de la gran cantidad de herramientas que están a
nuestro alcance; para realizar con ellas contenidos de provecho, donde se amplíe
el conocimiento y horizontes del estudiante.
Realizar está historieta me hizo darme cuenta que somos
capaces de muchas cosas y que si las hacemos con amor y para darle un buen uso,
estamos colaborando con los demás al brindarle información que les permita
educarse.
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